Du 7 au 10 avril 2026, les étudiant·es de BTSA 2e année participent à un chantier‑école de rénovation des berges de la mare du jardin paysager de l’École Du Breuil. L’objectif : confronter leurs connaissances théoriques aux réalités du terrain.

Stabiliser les berges et préserver le milieu

La dégradation des anciennes berges impose la pose de blocs préfabriqués en béton et l’installation d’une bâche de stabilisation. Une contrainte majeure s’ajoute : la mare est bordée d’un cyprès chauve, dont les pneumatophores — ces excroissances racinaires qui permettent à l’arbre de respirer — doivent être préservés. Les étudiant·es doivent donc adapter leurs gestes et leurs choix techniques pour protéger ces organes fragiles.

Apprendre à gérer un chantier réel

Encadrées par leur enseignant, Laurent Renault, les équipes — composées d’alternant·es et d’élèves en voie scolaire — apprennent à :

• estimer les temps d’exécution,
• ajuster leurs prévisions selon les imprévus rencontrés,
• gérer un budget,
• coordonner les ressources humaines et matérielles.

Le chantier se déroule en parallèle de celui de la Cour d’Honneur, ce qui oblige les futur·es chef·fes de chantier à partager matériel, matériaux et main‑d’œuvre. Une situation idéale pour se confronter aux contraintes de gestion d’un chantier professionnel.

Suivi quotidien et évaluation professionnelle

Chaque fin de journée, les étudiant·es rédigent un bilan consigné, qui formalise les décisions prises et oriente les actions du lendemain. Ils et elles tournent sur différents postes afin de découvrir l’ensemble des responsabilités d’un chantier.

Le suivi est assuré par Benjamin Rozand (Ava, architecture de paysage), qui évalue quotidiennement l’avancement des travaux et la pertinence des choix techniques. En fin de semaine, un bilan global permettra de déterminer si le chantier, tel qu’il a été mené, aurait été rentable dans un contexte professionnel.

Conclusion

Ce chantier‑école offre aux étudiant·es une immersion complète dans les réalités du métier : contraintes techniques, gestion des ressources, prise de décision, adaptation au vivant. Une expérience concrète et exigeante qui renforce leurs compétences et les prépare directement à leurs futures responsabilités de chef·fe de chantier.

Forum Avenir Post BTS et Licence

L’occasion de montrer les nombreuses débouchées après le BTS et la Licence, en paysagisme… mais pas que !

Le samedi 24 janvier 2026, les élèves en Brevet de Technicien·ne Suprérieur·e agricole Aménagements Paysager par les voies scolaire et apprentissage et de Licence Pro Ecopur ont participé au Forum Avenir de l’École Du Breuil.

Ce forum est organisé chaque année pour présenter nos promotions actuelles à des diplômé·es Du Breuillois·es ayant soit poursuivi leurs études, soit intégré la vie active. Les échanges d’expériences, de pratiques, de questionnements et de conseils divers apportent une aide précieuse dans le domaine de l’orientation post BTS et post Licence pro.

Ce Forum est un des points forts de l’École Du Breuil, matérialisant sa volonté d’accompagner au mieux les élèves dans leur scolarité ainsi que dans la construction de leur avenir professionnel. Ces formations en paysagisme sont de véritables tremplins vers des domaines variés, allant de l’aménagement paysager à la géographie, de l’urbanisme à l’écologie ou encore l’entretien des arbres en ville.

Cette année, 18 ancien·nes Du Breuillois·es ont fait preuve de solidarité professionnelle envers leurs camarades, en revenant à l’École un samedi. En tout, 120 personnes se sont rencontrées et ont échangé pendant environ 3 heures, le tout dans une ambiance très conviviale et avec le concours particulier des BTSa1 qui ont fourni, pour cet accueil, un buffet gourmand très qualitatif.

Sandra C. et Laurent R., profs principaux des BTSa et organisateur·rices de l’événement

 C’est quoi, le BTSa Aménagements Paysagers ?

Depuis lundi 20 janvier, les inscriptions Post-Bac sur Parcoursup sont ouvertes ! À l’École Du Breuil, nous dispensons un BTSa Aménagements Paysagers, par voie scolaire ou en alternance. Une question sur le contenu de la formation, les dossiers de candidature, ou les débouchés ? Venez rencontrer Philippe Gautier lors de nos Journées Portes Ouvertes du 07/2 et du 14/3

Inscrivez-vous sur Parcoursup en suivant ces liens : 

• pour le BTSa par voie scolaire
• pour le BTSa en alternance

Voyages d’étude Mai

Retour en image des Voyages d’étude – Mai 2025

Les BTSAA2 sont partis au Portugal, et des Licences Pro à Londres
Même en alternance, il est possible de partir à l’étranger !

Journée Portes Ouvertes

de 9h30 à 17h00 – samedi 15 mars 2025

Formations en aménagement paysager, en agriculture urbaine et en jardinage

• Vous êtes collégien, lycéen, étudiant ? Venez découvrir nos cursus, du CAP au Master 2 !
• Vous êtes adulte en reconversion, ou professionnel du paysage en quête de formation continue ? Inscrivez-vous à nos formations adultes !

L’École Du Breuil est un établissement privé sous contrat avec le Ministère de l’Agriculture, de la Souveraineté Alimentaire et de la Forêt.

DEVENIR DECISIONNAIRE SUR UN CHANTIER

Dans le cadre de la formation pour l’obtention du BTS Aménagement Paysager, les étudiants doivent progresser sur plusieurs capacités : prise de décision, organisation, formalisation sous forme de documents normalisés, mise en œuvre, capacité à réagir aux aléas, réajustement permanent pour atteindre des objectifs précis sur un laps de temps déterminé. Cette complexité est abordée au travers de l’organisation d’un chantier durant une semaine par la promotion. Cette année, le recalibrage d’une partie des haies périphériques du jardin de roses de l’école et le curage du bassin aux nénuphars de ce même espace sont au menu des 17 étudiants de la promotion des apprentis de seconde année. Cet exercice de pluridisciplinarité mêle diagnostic préalable, métrés, choix techniques, évaluation des temps d’exécution, choix de l’enchainement des tâches, choix du matériel adéquat, rédaction d’un plan de prévention des risques…

Durant deux séances ayant lieu dans les deux semaines qui précèdent le chantier, les étudiants doivent collectivement réfléchir aux tâches à effectuer sur les deux chantiers menés en parallèle. Estimation des longueurs, volumes de déchets de tonte ou de vase extraite par exemple, temps d’exécution par tâche, outils et machines nécessaires en fonction des options techniques retenues etc.

Cette première étape conduit à l’établissement d’une ébauche de planning des deux chantiers ou la répartition des moyens humains à la journée et à la semaine s’enchainent dans un tableau formalisé. Des fiches de réservation de matériel et d’engins sont alors remplies ainsi qu’un plan de prévention où tous les risques liés aux opérations sont répertoriés. Zone de stockage, plan de circulation provisoire, fermeture d’accès de la zone de chantier, fiches VGP des matériels et engins, attestations valant CACES des étudiants qui conduiront les engins, prennent place dans ce document, qui une fois signé par le responsable du domaine, autorisera l’ouverture du chantier.

La deuxième étape prend forme concrètement dans la mise en œuvre du planning sur la semaine réservée à cet effet dans le plan de formation. Un étudiant prend le rôle de chef d’équipe par chantier. Ce rôle est transmis à un autre étudiant durant la séance de débriefing journalier en fin de journée. Cette réunion permet de formaliser dans une fiche journalière de travaux ce qui a véritablement été effectué et permet aux étudiants de mesurer les écarts entre chantier projeté et chantier réel.

L’efficacité, la prise de conscience de la surestimation de la durée de certaines tâches du planning initial décidé met en lumière leur capacité à dégager du temps. Cette composante de l’organisation est intégrée dès le début du choix du chantier par l’école. Des opérations additionnelles sont alors engagée ou pas. Les étudiants doivent pouvoir prendre la décision s’ils acceptent cette nouvelle tâche de pouvoir l’accomplir durant la semaine. Cette semaine, ils ont pu s’engager dans le remplacement des ajutages du bassin de la roseraie par une lame d’eau en inox tout en prenant compte que le broyage des déchets de tailles de la haie était bien plus long que prévu en raison des très fortes pluies survenue en milieu de chantier. Le BRF obtenu répartie en pied de haie a néanmoins pu être installé. Tous ces évènements perturbent l’organisation prévue initialement de façon très théorique et nécessite des réajustements et des prises de décision permanents.

Au-delà de la détermination, de la persévérance observée chez les apprentis en seconde année de BTS qui ont une expérience de terrain conséquente, les étudiants qui participent à ce type d’exercice prennent conscience qu’ils peuvent désormais procéder à l’analyse de ce qui s’est passé sur le chantier en comparant la réalité vécue aux décisions formalisées dans un planning. Cette analyse va leur permettre d’obtenir de précieux éléments professionnels : Ratios d’exécutions, calibrage précis et réaliste des tâches ; capacité à travailler sur un bilan économique de chantier en exploitant les chiffres utilisés durant l’organisation traduits en coûts.

Il n’est pas toujours facile pour les étudiants d’effectuer ce type de mise en situation complète au sein des différentes structures qui les accueillent en apprentissage. Le chantier école réalisé au sein de l’école, au-delà de permettre à la promotion de travailler ensemble, va révéler d’incontestables aptitudes de certains, mais aussi faciliter la transmission de compétences entre les étudiants. Le sentiment du travail bien fait observable par l’ensemble du personnel et des autres étudiants des divers niveaux de formation crée une émulation collective et un sentiment de fierté sur la capacité à progresser sur des éléments plus complexes de leur profession.

.

Dans le cadre d’une séquence de pluridisciplinarité en classe de BTSA2, nous avons organisé une sortie en ce début d’automne dans le magnifique parc paysager du domaine de Chaumont/Loire (41).

Le Festival International des Jardins a pour thème cette année : Jardin source de vie. Ce centre d’Art et de Nature est le lieu idéal pour mêler l’Education Socioculturelle et la reconnaissance et connaissance de végétaux. C’est également un lieu qui leur permet de découvrir des idées originales d’aménagement et de s’en inspirer dans leur formation.

Durant cette agréable journée nos étudiants(es) ont observé 25 réalisations de paysagistes concepteurs, d’agronomes, de designers, d’architectes de France, d’Europe, des USA et du Canada… Sur des parcelles d’environ 210 m², les équipes ont mis en scène de nombreuses espèces végétales, très souvent associées à l’eau, pour créer des milieux de vie diversifiés. La nature des matériaux choisis pour la mise en œuvre d’allées, de mobilier (bancs, chaises, tables) ou d’éléments décoratifs était à l’image de la thématique du festival (bois, matériaux recyclés, métal). Créativité et innovations étaient au rendez-vous.

A l’entrée de chaque jardin, les paysagistes respectifs présentent un texte qui explique leur vision de la thématique du festival et l’intention de leur projet.

Le travail demandé aux étudiants était le suivant : par groupe ils devaient choisir un jardin et analyser comment les paysagistes sont passés du texte au projet et à sa réalisation sur le terrain, tout en tenant compte des nombreuses contraintes : surface réduite, fleurissement et durabilité du jardin sur plusieurs mois, organisation, planification…. Dans un second temps ils devront faire leur propre proposition d’aménagement, sous forme d’esquisse, du jardin qu’ils ont choisi. Enfin, ils présenteront à l’oral leur travail devant les deux professeurs.

Olivier David et Laurent Renault, professeurs organisateurs, accompagnés de Sophie Meyronne.

Pour en savoir plus sur le festival international des jardins de Chaumont 

Un grand bravo aux apprenants de l’école Du Breuil et à leurs professeurs en ce dernier jour de l’année scolaire !! Nous sommes exceptionnellement fiers de vous présenter les résultats de nos promos 2023-2024 : c’est un quasi sans faute et c’est inédit :

Résultat Bac Pro : 100%
Mentions :
– Bien : 3
– Assez bien : 9

Résultat CAPA : 100%
Mentions :
– Bien : 5
– Assez bien : 5

Résultat BTSA : 95%
Mentions :
– Bien : 5
– Assez bien : 9

Ces résultats prouvent que tous les efforts entrepris conjointement par les élèves, l’équipe pédagogique, les jardiniers du Domaine et toutes les bonnes fées de l’école qui contribuent chaque jour à faire s’élever ces futurs professionnels de l’aménagement paysager en valaient vraiment la peine !

Notre priorité au sein de l’école, c’est que tous les élèves s’y sentent épanouis et à leur place, nous y travaillons chaque jour et de bonnes nouvelles comme celle-ci nous font tellement plaisir que nous vous la partageons immédiatement !

Bonnes vacances bien méritées à tous nos jeunes diplômés, et bonnes suites de parcours, vous serez toujours chez vous à l’Ecole Du Breuil.

Connaître les plantes bio-indicatrices 

Quelles plantes indiquent un sol calcaire, ou encore un sol tassé, riche en azote ? un sol frais  avec  une bonne capacité de rétention en eau ?

C’est l’objectif d’un travail en pluridisciplinarité mené en BTSA1 avec deux regards croisés mêlant sol et végétation spontanée. En effet, les plantes spontanées, parfois qualifiées de « mauvaises herbes » ne s’installent pas au hasard. Leur présence  en nombre révèle  souvent la nature du sol, sa teneur en eau, son pH approximatif, ses excès ou ses carences …

Une première approche s’est faite au parc du Morbras (94) situé sur les communes de Sucy en brie et d’Ormesson sur Marne. Ce parc départemental du Val de marne s’étend sur 12 ha et est classé Espace Naturel Sensible depuis 2013. Il repose sur des sols variés, offre de nombreux habitats : sous-bois, verger, prairie, ru, sources, mares et accueille une biodiversité floristique et faunistique remarquable. Sa topographie en pente permet en outre d’avoir des points de vue sur le paysage urbain alentour.

Toutes ces caractéristiques expliquent pourquoi nous emmenons dans ce parc, depuis plusieurs années les étudiants afin de leur faire découvrir les relations écologiques fondamentales entre topographie / exposition, sols et flore.

Pendant une journée, carottages à la tarière et observation des sols sont menés en parallèle des observations et  déterminations des végétaux à l’aide d’applications numériques et d’ouvrages botaniques de terrain.

D’autres observations ont suivi la semaine suivante dans les jardins de l’école Du Breuil où poussent aussi une diversité de végétaux bio-indicateurs.

Puis, l’exploitation de ces sorties s’est déroulée lors d’une séance en classe. Les  notions écologiques vues sur site ont été reprises, les déterminations des plantes vérifiées. Un dossier-herbier  des plantes vues ensemble, classées par caractère indicateur est demandé à chaque groupe, à l’issue de cette étude.

Un travail, qui nous l’espérons, aiguisera leur regard de futur professionnel du paysage !

Sophie Meyronne et Anne Breuil

Quoi de plus apaisant et enthousiasmant en cette fin de cycle qu’une visite des jardins du petit parc et des Trianon de Versailles ?

Cette journée du 30 avril 2024 a permis d’illustrer les disciplines  professionnelles croisant l’art des jardins et richesse botanique si chère à notre école et trouvant une merveilleuse synthèse à Versailles. Les bosquets et notamment celui de la Reine (Marie Antoinette ) récemment restauré, celui du Roi (d’époque Louis Philippe) ou celui du théâtre d’eau réalisé par Louis Benech et Jean Michel Othoniel illustrent la très grande diversité et l’histoire dynamique des jardins que l’on ne peut résolument pas résumer à son grand axe et à ses éléments taillés.

Un pique-nique au bord du majestueux canal  et nous revoila à découvrir les merveilles de Trianon: arbres majestueux, paysages construits d’une extrême sophistication naturaliste et découverte des très confidentiels jardins du parfumeur que nous avions pu exceptionnellement visiter.

Cette première parenthèse entre deux périodes intenses d’examens se poursuivra les 2 et 3 mai. A suivre …